解释器:STEM和STEAM有什么区别?

作者:谭换箐

<p>Gonski 20敦促我们通过阅读,写作和算术的“三R”让我们的孩子回归基础对于教育工作者来说,现在更需要科学,技术,工程和数学(STEM)概念与艺术相结合( STEAM)跨越更广泛的课程我们知道这一点,因为商业和工业界广播说,面向未来的员工需要拥有多个专业领域或者至少要了解一系列技能如何融合在一起工作在跨课程STEAM环境中的教师经常看到他们的学生正在制作概念之间的联系以及以新的和激动人心的方式解决问题他们通过积极的参与来证明这一点,他们的发现在热情的“aha”时刻可见STEM代表科学,技术,工程和数学“STEAM”代表STEM加上艺术 - 人文,语言艺术,舞蹈,戏剧,音乐,视觉艺术,设计和新媒体STEM和STEAM之间的主要区别是STEM明确关注科学c Oncepts STEAM研究相同的概念,但是通过创造过程中使用的探究和基于问题的学习方法来实现这一点</p><p>这看起来像是一群学习者协同工作以创建一个基于对STEM概念的理解的视觉上吸引人的产品或对象,例如用于创造美术图像的抛物线的数学STEAM并不是一个新概念莱昂纳多达芬奇等人向我们展示了科学与艺术结合发现的重要性澳大利亚土着居民也拥有悠久的科学知识传统通过歌曲传递作为记忆系统学校的STEAM教育为学生提供了创造性学习的机会,使用21世纪的技能,如解决问题Gonski 20和澳大利亚课程强调了这些技能对未来澳大利亚工作场所的重要性这些一般能力是对于培养能够理解潜力的未来就业人员至关重要“如果”解决现实生活中出现的问题它们也指向了我们22世纪技能的方向 - 联系,关怀,社区和文化教育家和鼓舞人心的合作者,如艺术家/工程师Stephen Mushin,数学摇滚明星Eddie Woo,科学家Vanessa Pirotta生物工程师Melissa Knothe Tate向我们展示了STEM加上艺术在现实世界中的作用了解更多:寻找STEM的超级明星让更多女性参与科学艺术与设计师Leah Heiss的完美典范她与生物医学领域的纳米技术人员合作开发珠宝以帮助糖尿病患者管理胰岛素的行业在全国各地的学校和研究所中涌现出许多实践学习机会这些通常被称为“制造商空间”他们鼓励在学习和发现方面的合作,利用科学和技术资源例如软电路,嵌入式视频,游戏创作,数据艺术等等我们开始看到这种类型的学习蠕变进入日常课程在ACARA国家课程的跨课程优先级中尤其如此,其中艺术背景用于展示STEM概念,反之亦然所以“假设如何</p><p>”的概念不依赖于购买STEAM特定技术甚至是教室或制造商空间设计它更依赖于教师与学生合作的想象力和好奇心阅读更多:STEAM不是STEM:为什么科学家需要艺术培训看到如此多的STEAM概念体现在当前的流行文化中令人兴奋尤其激发对年轻女性的信心特别喜欢Shuri的电影Black Panther--聪明,富有创造力和俏皮的技术专家 - 帮助我们超越与STEM相关的历史刻板印象,激发新一代跨学科创新者如何忘记Daria和Eliza Thornberry,来自Scooby Doo和Lisa Simpson的Velma</p><p>所有超级聪明的STEM女孩使用硬技能和软技能来解决大量问题,与当前的超级英雄Techgirls和Rosie Revere没有区别,工程师所有背景和能力的年轻人将创造我们相互关联的STEAMy未来STEAM是一个全球运动例如,剑桥大学的STE(A)M教育研究将教授和12岁的孩子们一起安排他们在STEAM教育展览会上进行现场编码以制作操控音乐</p><p>还有美国的“NEXT”cc - 开源创意STEAM体验的博客,OfficeMax与Cool Australia合作,推出了一项新的国家计划,旨在帮助教育工作者将STEAM学习整合到上个月的澳大利亚小学和中学</p><p>这些创新研究和资源充分实现了艺术,工程,数学,科学和技术,以及他们对彼此的影响使用STEAM,我们可以挑战学习领域是独立的先入之见,并超越“我擅长数学和科学,所以我是没有创造性的“思维方式”这将改变我们看待STEM问题的方式,并创造一种具有吸引力,多方面和包容性的新思维方式,具有多样化的表现形式和思想这毕竟是现实世界中的方式,....

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